娌诲ソ鐧界櫆椋庤澶氬皯閽? http://disease.39.net/bjzkbdfyy/170521/5390504.html
从24个班到34个班，短短5年里，深圳市福田区下沙小学的学生数翻了2.5倍，从无人知晓的城中村薄弱校，一跃成为了福田区教育领域的后起之秀。
这些变化，源于校长杜丛英的到来。眼前这位短发、戴着眼镜的校长，温雅而从容，一谈到师生和具体的教育问题，她的思维又总是异常敏捷。
下沙小学校门
年3月，在深圳市福南小学当过十余年副校长的杜丛英，被派到下沙小学担任校长。这是一所城中村薄弱校，学生流动大，非深圳户籍学生占学生总数的90%，的士司机和小商贩的子弟多，学生学习基础差，家庭教育薄弱。
几年内，一项项荣誉的取得见证了这所面向大海、四季花开的学校蜕变式的发展——学校先后被评为深圳市先进单位、深圳市最具未来特色学校、全国活力校园强、全国校园足球特色学校、全国湿地学校、广东省信息化中心学校等。
而最大的变化，还是学校师生们。行走在校园里，孩子们眼中星光闪烁，热情地向来客打招呼，蓬勃朝气迎面扑来；教师们只要站上讲台，个个专注而自信；校园里处处传递着温情，洋溢着阳光而催人奋进的气息。
变化的秘诀在哪里？今天的“中国故事”带您一起走近杜丛英，找寻支撑城中村薄弱校走向优质的办学密码。
01
为追寻教育理想，
“湘妹子”走出大山
出生在湖南张家界的杜丛英，有着“湘妹子”的爽朗。她的履历很简单，年从师范院校毕业后回乡任教，在乡村学校当过两年数学教师。
当老师，是杜丛英十几岁时就有的梦想。如愿走上工作岗位后，怀着对教师岗位的满腔热忱，她把大部分的时间都扑在工作上，钻研教学，学着和学生相处，她心里蕴藏着一个梦想：要成为一位学生喜欢、同行认可、社会称赞的好老师。
杜丛英骨子里又是不“安分”的，她身上有着一股闯劲儿。在家乡任教，日子平静如水，静下心来的时候，她常常对着学校背后的大山出神儿：外面的教育是什么样子的？她还想去实现更大的教育抱负。
一个偶然的机会，杜丛英看到了一则深圳招教师的招聘启事，正是这则启事改变了她的一生。当时，深圳作为改革开放的实验田，发展已经进入第二个十年，充满了机遇。在大山里长大的她，带着满腔热情和憧憬，决定走出去闯一闯，去看看外面的世界。
年，23岁的杜丛英单枪匹马来到深圳，在刚刚创办不久的深圳福田区福南小学，开启了她的“深漂”之旅。在这一更广开阔的教育舞台上，她一“漂”就是28年。“我当时带着自己的教育梦想过来，拼命想把工作做好。”回想起刚刚到深圳的日子，杜丛英还记得当初的那份坚定。
当时，在深圳市福田区福南小学，一般是语文老师做班主任。教数学的杜丛英，不仅带了两个班的数学课，还担任了其中一个班的班主任。她说，正是班主任的工作，给了她独特的研究学生的视角，让她得以在专业发展、班级管理等方面不断钻研、进步。
“湘妹子”杜丛英
“只有当学生喜欢学校、喜欢校园生活时，他们的成长才是遵循教育规律、发自内心的自主成长。”如何使学生们喜欢学校？杜丛英给出的答案是，要让学生喜欢课堂、教师享受课堂。
杜丛英是追求课堂创新的，“中规中矩”“四平八稳”从来不是她的风格。她常常思考，如何在数学教学中进行课堂提问，有哪些巧妙的做题技巧能够激发学生的兴趣点。在教学方式上，她联系生活实际，寻找贴近学生生活的素材，引导学生体会数学的魅力。
在课堂上狠下功夫，在班主任工作中尽职尽责，杜丛英所带的班，经常名列前茅。靠着这种肯钻研、爱创新、踏实能干的性格，她被提拔为该校教导主任。年，杜丛英任职福南小学副校长并全面主持课堂教学和改革工作。
02
引领课改，
把课堂打造成育人主阵地
作为一所典型的城中村小学，福南小学紧邻人口稠密的福田村和华强北商业区，如何从城中村学校面临的各种问题中杀出重围？
杜丛英认为，课堂教学，是学校办学育人的主阵地。“城中村的孩子学习差异很大，当时有的班级是大班额，有五十多个孩子，我们就想到了小组合作学习，把孩子的内驱力和学习兴趣调动起来，从而带动整个课堂教学。”杜丛英说。
小组合作学习，该怎么学？当时很多教师已经习惯了传统的传授知识方式，“让小学生自主学习，这可能吗？”不少教师私下嘀咕。作为主管教学的副校长，杜丛英没有气馁，而是带着教师们去全国课改做得好的地方学习，回来后慢慢钻研。
小组热烈讨论
身为副校长，虽然行政等事务繁多，杜丛英却一直坚持带课，这也为她研究课改提供了一个试验田。她从自己带的四年级数学课开始，培养学生小组合作学习的意识和能力，以“教与学方式的转变”为抓手，重新定义学习，全面改革课堂。
在改革初期，为了打消教师们的后顾之忧，杜丛英在评价上下功夫，教师教材完不成没关系，学生成绩短暂下降也没关系，学校把评价放在一个更长的时间维度去考量，更多地去
