最近，在网上看到一则新闻：美国一个印度裔小女孩，6岁开始学编程，10岁就成为被全硅谷追捧的女程序员兼一家游戏公司的CEO。小女孩很有想法，将自己的游戏坚持为学龄儿童举办的编程工作坊！

这头衔实在是震惊了我!

这也让我不禁想到早些年“未来家庭娱乐产品概念设计大赛”轰动一时，中国共有20所高校多名选手参赛，阵容强大。

但让人诧异的是：两个组的冠军、亚军、季军，我们中国孩子连边也没沾上！

最后只拿了一个鼓励性质的纪念奖。再看看国外孩子的作品，想象大胆、构思独特，而中国孩子的作品显得那样苍白无趣。

当国外的孩子已经将自己的创造力付诸于行动，我们的孩子却正在被我们会在我们为他架设的牢笼之中！

中国孩子智商高，在各类知识性考试中往往是出类拔萃的。

但中国孩子的思考力和创造力为什么不如国外孩子呢?

今天我们特地邀请了著名教育家黄全愈教授为我们分享中美教育的差异，如何保护孩子的创造力？

大家好，我是黄全愈，美国迈阿密大学的教授，也是《素质教育在美国》系列丛书的作者。

今天，我想和大家聊聊关于中美教育的差异，家庭教育的重要性以及我们做家长的如何在家庭中让孩子获得优质创造力和学习力？

黄全愈教授深耕教育行业30载，把自己的儿子送进哥伦比亚大学法学院。

华裔旅美教育学家，先后担任美国迈阿密大学亚洲、亚-美学科部主任、孔子学院院长。

北京大学老教授协会基教研究中心专家委员会委员，中山大学客座教授。

曾被迈阿密大学授予“（学术）重大影响奖”，并提名为杰出教授。

黄全愈教授著作《素质教育在美国》系列轰动全国，被誉为20世纪中国的《爱弥儿》。荣登中国大陆非文艺类畅销书排行榜榜首。

别让孩子的创造力，

毁在你为他所架设的牢笼之中

孩子1岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转，而到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。

我们的家庭教育到底对孩子的想象力、创造力做了些什么？

前段时间，我的好友林叔给我发了一条信息，说他的儿子因为没考好，在学校被罚抄了遍。

因为小朋友觉得遍太多了，就偷偷做了一个小发明，把5只笔捆在一起抄写，这样1小时就完成了任务。

但是呢，由于字迹不工整被老师发现了，又被罚抄了遍，我的好友也被叫去了学校一起接受批评，觉得孩子实在是太调皮了，回来把孩子一顿批评，罚站，花了三个小时监督孩子完成了罚抄。

同样一份罚抄，我发给我美国的朋友，却得到了这样的评价：Funny（有趣），Creative（创新），efficient（高效）！

后面还加上评语：孩子总能把事情变得有趣。

罚抄是一个简单的教育手段，

但反馈却截然不同。

中国父母会批评孩子，或者帮着孩子老老实实抄写；

而美国父母却会鼓励这样的创新方式，激发孩子的想象力。

“重视教育，并不等于重视家庭教育。”

中国家长最常说的一句话莫过于：“你读好了书就行，什么都不要你做。”说到这里，我不得不讲讲我一个好朋友的案例。

我有一位好朋友，他的女儿很聪明，在12岁时就超前学完了整个高中的课业内容，14岁开始就托关系去各大名校里参加入学考试，我曾看过的孩子的课表，从早上5点读新概念英语开始一天，上午四门课，下午四门课，晚上大量做题背题。周末补习各科成绩，典型的就是以考为本，围绕《教学大纲》填鸭式教学。

功夫不负有心人，这个孩子确实考取了北京最好的大学，但是短短半年，就被退学回家了，因为无法生活自理，连鞋带都不会系，父母去北京陪读都没有让孩子适应校园生活。

每次看到这个孩子就觉得非常可惜，本是应该是一个探索世界，对世界充满好奇心的年纪，在她的眼神里更多的是木然，毫无希望。

“重视教育，并不等于重视家庭教育。”

很多家长把教育仅仅看作是学校的事，把孩子交给学校就完事儿了。

其实家庭也是一所学校，家长是孩子的第一任教师，好的家庭教育事半功倍，能从小培养孩子终身受益的核心素质、创造力、想象力。

在家庭教育中如何培养孩子的核心素质？

▲黄全愈老师和他的儿子矿矿

我的儿子是在美国小学二年级，开始正式写研究“论文”。一天儿子从学校回来，一进门就缠着妻子带他去图书馆。说是要做一个关于蓝鲸鱼的研究，需要找参考资料，那时儿子刚开始能读些稍厚点的书，写由几个长点的句子拼凑成的所谓“文章”。看着儿子一本正经的样子，我鼓励他去市里的图书馆去找更多的资料。

大概一个星期后，儿子完成了他的第一份研究报告：“蓝鲸鱼”。论文就三张活页纸：第一张是封面，上面画着一条张牙摆尾的蓝鲸。

封面的左下方，工工整整地写着：XXX著。

其中论文含四个小题目：

1、介绍

2、蓝鲸吃什么

3、蓝鲸怎么吃东西

4、蓝鲸的非凡之处

儿子在做研究整个过程中，我向他提供了哪些帮助呢？没有，我从来没有向他提出过任何意见和建议，只是静静的放手他去完成，引导他去思考。

从他决定题目，到从那十几本书中发现对自己研究有用的资料，到着手写文章，他都始终处于独立工作的状态……用自己的脑子去思考，去筛选材料，去决定“研究”方向，去组织文章……

问题不是儿子在研究中学到了什么关于蓝鲸的知识；我更感兴趣的是，从研究中，他获得什么内化的能力？

美国家长更相信孩子具有独立研究、独立动手的能力。而在中国家长眼里孩子是做不了研究的。

美国父母能意识到:家长并不是权威，孩子是具有独立思想，必须尊重孩子。

美国倡导的教育是一步一步逐层深入，启发孩子去思考去独立解决问题。

而我们中国家长更倾向于把答案告诉孩子，当孩子遇到问题时，帮孩子”指条明路“或者放弃。

如何培养孩子勤思好问的能力？

之前我有个好友跟我抱怨，孩子都五年级了，每次写作业太磨蹭了！没有人陪着就不动笔。遇到一点不会的，就跟我们要答案，太依赖父母，缺乏自主学习能力！

我给他分享了一则流程，要求他按以下的方法，帮助孩子解决问题。

1、（提出要求）

2、（给出积极的建议）

3、（给积极引导）

4、（细化规则）

5、（积极响应）

6、（问题解决）

后来我听说按照方法，实践了半年，他发现孩子越来越喜欢问问题了。

他的孩子小升初也顺利进了一所顶尖的公立学校。这位好友还特别说到，在这过程中他发现儿子的写作观点很新奇，想象力非常丰富。在一次还在全国语文作文比赛中，获得了一等奖。

只要孩子有这种内在的动力，早晚会追上来，而且会学得更好。

再分享一位学员在课程中的问题：孩子今年8岁，每天晚上都不愿意按时睡觉，磨磨蹭蹭的要到10点多才能睡觉。

妈妈：9点了，快上床睡觉。（提出要求）

孩子：我不要，我要再玩会，还不困。

妈妈：9点睡觉这是规定，你必须现在睡，要不然就把你的玩具没收！（控制、情绪反馈）

孩子：好吧，你赢了，我现在就去睡。（消极回应）

妈妈赢了！

而课程中的方法会这么引导父母：

妈妈：9点了快上床睡觉。（提出要求）

孩子：我不想睡，我还想看会漫画书。

妈妈：现在是睡觉时间，漫画书明天看。（提出要求）

孩子：我就是不睡，大哭……（情绪反馈）

妈妈：那好，你看这样如何，你9点上床，可以和爸爸妈妈一样看书，9点半关灯可不可以？（提供意见及引导方法）。

儿子：嗯......那好吧，就这样。

妈妈：那谁负责看表呢？（细化规则）

儿子：我来看表，我要对自己负责！（积极响应）

妈妈：好，就这么定了！（问题解决）

如果是你，会选择哪一种方式？

其实无论中国还是美国，孩子的教育问题都是普遍存在的。

而在美国每年都会有成百上千万的父母会选择去接受专门的培训和课程，去修得一张成为父母的“上岗证”

孩子在家庭的宽松环境中，也许会学到课堂上学不到的东西，但却会收获意想不到的创造力能力。

那么，怎么通过家庭教育来培养孩子这些能力？

我把30多年的中美教育对比研究分析，做成了语音系列课程，希望能够通过我的课程为更多家长及家庭教育提供诸多拿来就用的好招数。

家庭教育包含很多问题，有的问题宏观长远，有的问题细微实际，我将问题进行归类，用7大板块来帮家长实现对孩子的教育，其中会包括：

家长该如何走出教育误区？

我们是如何把孩子教傻的？

培养孩子创造力的秘诀有哪些？

如何培育不是“一根筋”的孩子？

怎样表扬孩子最有效？

等等这样一些问题。

课程分为两季，第一季共计52节，从当下父母最